Reposição do dia 06-05 - PLANO DE AULA

Aluna: Janaina de Almeida Lopes

Conteúdos: Grafismo; Equilíbrio e concentração.

Objetivos: Desenvolver o grafismo (trabalhando o desenho de círculos); 
Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas;
Desenvolver o cuidado com a alimentação;
Conhecer a importância da preservação e cuidado com o seu meio ambiente. 

Atividade: cartaz dos círculos.

Materiais: giz de cera, papel pardo, tinta guache, pincel.

Desenvolvimento: Rodinha da conversa: conversar informalmente com os alunos sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas. Colocamos um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedimos  que os alunos desenhassem círculos nele. Após todos terem desenhado, conversar sobre os tamanhos dos círculos, fazendo-os observarem que praticamente todos têm tamanhos diferentes, mas que ainda assim continuam  sendo círculos. Após terminarem, pintaram com pincel e tinta os círculos. Depois de prontos expomos na sala como trabalho coletivo;

Avaliação: Os alunos reconheceram a figura geométrica  círculo, e as cores que eles pintaram, desenvolvendo assim sua
concentração;

Reposição do dia 18-03 - APRENDIZAGEM COORPORATIVA

Aluna: Janaina de Almeida Lopes

Possibilidades. A aprendizagem cooperativa/colaborativa é interativa e como um membro do grupo, a pessoa pode:

1. Desenvolver e compartilhar um objetivo comum.
2. Compartilhar sua compreensão do problema: questões; insights e soluções.
3. Responder ou/e trabalhar para compreender os questionamentos, insights e soluções dos outros.

Interdependência. Cada membro permite ao outro falar e contribuir, e considera que suas contribuições são responsáveis pelos outros, e os outros são responsáveis por você são dependentes dos outros, e os outros dependem de você.

A aprendizagem cooperativa é, podendo assim dizer, uma educação em que os atores envolvidos no processo não estão trabalhando sozinhos ou isolados no processo de construção do conhecimento. Compartilham-se idéias em rede, de modo que aquilo que uma pessoa construiu possa estar aberto ao público para discussão e até mesmo edição. Passa-se, então, a um processo de construção coletiva, onde todos os envolvidos podem interagir e construir de maneira conjunta novos conhecimentos.

Questões sobre o texto “Transposição Didática, Interdisciplinaridade e Contextualização” feitas pelo Grupo Pedagogia em Ação e respondidas por nosso grupo.

1 – Existe uma dificuldade em compreender amplamente vários assuntos, como é o caso da interdisciplinaridade, assim como focar em um determinado tema requer conhecimento específico. Como a transposição didática pode fortalecer o trabalho do Pedagogo?

R: A transposição didática fortalece o trabalho do Pedagogo a partir do momento que torna “ensinável” o objeto de ensino, isto é, em condições de ser aprendido pelo aluno.

2 – A contextualização é uma ferramenta que colabora para ampliar os horizontes sobre determinados temas possibilitando fazer relações entre temáticas que parecem não ter semelhança alguma. Como pode ser utilizada para facilitar a interpretação de mundo dos alunos?

R: A contextualização leva o aluno a construir significância, ou seja, dar significado para o que está sendo aprendido, pois a partir dela, o professor pode incorporar vivências concretas e diversificadas, assim envolvendo o aluno no conteúdo trabalhado.

Reposição de Aula: Dia 25 de março - A Trajetória da História da Didática

Reposição de Vivianne Ferreira dos Santos

O texto fala do percurso feito, do século XVII até nossos dias, pelo desenvolvimento histórico da Didática. Viu-se que seu primeiro objeto, o método foi deixado de lado quando o próprio aluno reclamou seus direitos.

Segundo o texto, o panorama do final do século XX não é simples. A Didática contém todas as inquietações da época e, também de muitas frentes de pesquisa e exploração, como a psicologia e correntes filosóficas. Como é uma área que pode ser desmembrada em vários planos, percebe-se, em cada um deles, contribuições de áreas diferentes que se tornam úteis e mesmo necessárias. Sua dupla dimensão e o ciclo didático sempre recomeçado a relaciona diretamente à prática, exigindo recursos cuja eficiência é objeto de pesquisa e experimentação. A Didática é, ao mesmo tempo, teórica e prática; é uma relação interdependente.

Reposição de Aula: Dia 18 de março – Aprendizagem Cooperativa

Reposição de Vivianne Ferreira dos Santos

Aprendizagem cooperativa é uma metodologia na qual a turma trabalha em grupos. Na sala de aula, o professor acredita que não é possível trabalhar desta maneira, pois, na sua visão, não sabem trabalhar em grupo ou uns alunos se aproveitam de outros. Segundo o autor, além de uma metodologia, a aprendizagem cooperativa deve ser trabalhada como um conteúdo. As equipes tem bastante autonomia no fazer das atividades, e essa é a proposta do método. Cada membro assume uma tarefa dentro da organização, para que o trabalho seja realizada, e de forma eficiente. As normas são estabelecidas dentro da própria equipe. Cada equipe mantém um caderno, no qual são registrados as funções de cada membro e os planos de trabalho. Os próprios participantes do grupo se fiscalizam e se avaliam; e também cada membro se auto avalia.

A aprendizagem cooperativa baseia-se em sensibilizar os alunos em relação a certos valores, como a cooperação, responsabilidade e criatividade.

Reposição de Aula

Reposição da minha falta do dia 06/05

Aluna: Eliana Toledo da Silva

ATIVIDADE: visitar o blog de cada equipe e fazer uma analise geral de todos os planos de aula.

Durante a visita aos blogs pude observar a criatividade dos alunos de nossa sala e a interdisciplinaridade que ocorre entre as matérias, pois os planos de aula são feitos quase todos os sábados que apresentamos trabalhos, e vejo que ele se torna indispensável em todas as disciplinas a serem trabalhadas dentro da sala de aula, e seus objetivos são vários, pois raramente uma aula tem como objetivo desenvolver apenas uma habilidade na criança, isso ocorre muito na educação infantil onde raramente se separam as disciplinas, pois a partir de uma atividade pode-se trabalhar: matemática, artes, português etc. Com isso chego a conclusão que é muito importante aprender a fazer corretamente um plano de aula e assim saber a diferença dele para o plano de ensino, pois lá fora como futuros educadores precisamos planejar o que desenvolveremos em nossos alunos, para assim torna-los cidadãos conscientes e críticos do seu dever na sociedade.

Reflexão sobre Interdisciplinaridade

Ressignificação da

Interdisciplinaridade no Contexto

Pedagógico Reflexivo e Interativo na

Educação Básica

Flavio Pereira Nolêto

Síntese

O texto vai tratar de interdisciplinaridade na escola básica, e para isso é necessário que saiba o que é essa palavra, com isso o texto começa falando que interdisciplinaridade é a inter-relação que as disciplinas estabelecem entre elas, por exemplo, em uma aula de matemática eu posso cantar uma musica e relacionar o contexto da musica com o que esta sendo estudado, ou usar animais em um problema, isso e muitos outros exemplos podem ser chamados de interdisciplinaridade.

Porém o termo não possui um sentido único e estável, as técnicas sempre devem ser revistas, por isso é indispensável a complementação dos métodos, conceitos e estruturas. Do ponto de vista integrador a interdisciplinaridade requer equilíbrio entre amplitude, profundidade e síntese.

A amplitude é a larga base de conhecimentos que podem ser abordados, a profundidade é o conhecimento das situações interdisciplinares a serem estudadas e a síntese é o projeto integrador a ser trabalhado.

Conclui-se que a interdisciplinaridade é um projeto importante a ser trabalhando, no entanto vários métodos tem que ser revistos, professores devem aprender a se correlacionar, e a partir dessa troca de experiências levar a interdisciplinaridade para dentro da sala de aula com clareza para os alunos. Para que isso se torne possível é necessário um corpo docente, interessado, organizado e que tenha conhecimento do que é interdisciplinaridade e como trabalha-la dentro da sala de aula.

 

Plano de Aula do dia 27-05-2013

PLANO DE AULA

Titulo: Brincando com os animais


Eixo: Natureza e Sociedade

Conteúdo:
- Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

Objetivo:
- Identificar imagens de animais.
- Imitar os movimentos típicos de animais conhecidos.

Material:
- Cartões com figuras de diferentes animais, alguns deles conhecidos dos alunos, outros ainda desconhecidos. A quantidade de cartões deve corresponder ao número de alunos da turma.

Atividade motivacional:
- Organizar os alunos sentados em um círculo para apresentar as figuras dos animais selecionados. Inicialmente, as figuras devem ser apresentadas uma a uma – momento em que o professor deve perceber quais animais são os mais conhecidos dos alunos.

Estratégias, procedimentos e métodos:
1. Dispor todos os cartões no centro do círculo de alunos, com as faces voltadas para cima.
2. Solicitar que, na sua vez, cada aluno escolha um dos cartões e o apresente aos colegas, dizendo como é denominado. Caso seja necessário, os alunos podem receber ajuda para essa identificação.
3. Solicitar que os alunos coloquem os cartões no centro do círculo.
4. Iniciar uma nova rodada do jogo, solicitando que localizem os cartões, por exemplo: “Henrique, qual é o cartão onde está o cavalo?”; “Ana, e o cartão da borboleta, onde está?”.
5. Propor que cada aluno imite um dos animais para que o grupo todo descubra qual é. Essa imitação pode envolver os movimentos, o som produzido pelo animal ou, ainda, movimento e som produzido pelo animal selecionado.
6. Reunir todos os cartões e solicitar que uma criança sorteie um deles, mostrando-o para o grupo. 
7. Orientar para que todas as crianças se movimentem pela sala como se fosse o animal sorteado.
8. Dar continuidade ao jogo, pedindo que outra criança sorteie um novo cartão, originando um novo comando de movimentos à turma.

Avaliação:
Verificar se as crianças durante a atividade:
- identificam os animais retratados nas figuras,
- reconhecer a maneira como os animais presentes nas figuras se movimentam e que sons produzem;
- imitam movimentos e sons dos animais;
- ampliaram o repertório de animais conhecidos.