Disciplina cumprida!

Na aula do dia 04/12 encerramos a disciplina com as ultimas apresentações. No decorrer desse semestre tivemos vários desafios para enfrentar e tentamos fazer tudo da melhor forma possível! Não só o nosso grupo, mas todos estão de parabéns por terem se esforçado e levado atividades diferenciadas em sala de aula para ampliar o conhecimento de todos. 

Então nós do Grupo Pedagogos Aventureiros, desejamos um FELIZ NATAL e um PRÓSPERO ANO NOVO para TODOS!   

   

   

Boas Férias! (Equipe: Eliana, Heloisa, Janaina, Letícia, Rodrigo e Vivianne).   

Reposição de aula - 04/12 e 27/11 - Por Heloisa B. Nery

Reposição da aula do dia 04/12

Por Heloisa B. Nery

Exemplo de atividade para crianças da Educação Infantil - Musicalidade

Objetivos: desenvolver a linguagem oral e a sequência temporal.

1- Cantar com as crianças a música “a dona aranha”.

2- Entregar material para a construção de dedoches:

3- Estimular a representação da música por meio do uso de dedoches.

Referências http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2012/05/atividades-para-trabalhar-com-musicas.html  

Reposição da aula do dia 27/11

Por Heloisa B. Nery

Musicalidade na Educação Infantil

Desde a gestação, as crianças já possuem uma relação com os sons da voz materna, fase em que se forma a memória sonora nas crianças. Essa
memória fetal é responsável por preparar o vínculo entre mãe e filho depois do corte do cordão umbilical. Depois do nascimento, as músicas que acalentam e embalam o sono do bebê, fortalecem a memória sonora e a relação com a mãe.
Na Educação Infantil, as canções de ninar ajudam na aproximação das crianças com o educador. As brincadeiras com palmas, rodas e cirandas ajudam no desenvolvimento da percepção e atenção da criança desde cedo, sendo assim, o ambiente escolar deve estar repleto de repertórios musicais.
Diante disso, podemos afirmar que a música utilizada na Educação Infantil, serve como uma ferramenta incentivadora da criatividade e como um fator de desinibição numa convivência coletiva.
Dentre os diversos estilos musicais empregados na educação infantil, podemos citar:

* músicas para aconchego: são as canções de ninar cantadas pelos pais, ajudam a estreitar a relação familiar e podem ser utilizadas nas creches; * cantigas de roda: as brincadeiras realizadas com músicas de roda auxiliam no desenvolvimento de movimentos, na oralidade e na iniciação musical escolar;
* ritmos africanos: incentiva as crianças a tocar instrumentos, a dançar e ajuda na identificação do som com a expressão artística cultural.

É necessário sempre diversificar os repertórios musicais pré-escolares, pois, as próprias crianças gostam de ter contato com diferentes estilos de músicas, favorecendo a linguagem oral e a pratica de exercícios físicos.
A música no Ensino Infantil deve ser uma importante fonte de estímulos e equilíbrio, proporcionando momentos felizes para as crianças. Cada momento musical deve incentivar ações, comportamentos motores e gestuais.
Entendemos a musicalidade como uma tendência que “leva” o ser humano para a música. Quanto mais cedo e maior o incentivo à musicalidade, mais rápido será o desenvolvimento desta habilidade.


Fontes: http://educadora.vilabol.uol.com.br/GlauciaCampos3.htm http://profsandrandia.blogspot.com/2010/06/musica-na-educacao-infantil.html http://revistaescola.abril.com.br/arte/musica/ http://www.infoescola.com/educacao/musica-na-educacao-infantil/  

Análise Crítica Individual - Apresentação das atividades.

Por: Rodrigo Chechi Marineli   

Eixo e Movimento – PráXicas.  

Achei a atividade proposta pelo grupo ótima e que chama a atenção das crianças. Aliás, qual é a criança que não gosta de atividades onde tem que correr e passar por obstáculos¿ Isso ajuda a sair do padrão sala de aula onde ficam sentados fazendo as mesmas atividades. Sem contar que as atividades propostas são excelentes para ajudar no equilíbrio e trabalho em grupo nas crianças.  

A única critica construtiva que aponto, é sobre a atividade “Ovo na colher”. Como se trata de crianças, talvez a atividade seja um pouco “perigosa” onde a criança pode acabar caindo com a colher na boca e acabar se machucando. Então poderia pensar em outra atividade para substituir essa.  

Musicalização – Pedagogos Aventureiros (Nosso grupo).  

Natureza e Sociedade – Pedagogia em Ação.  

O grupo pegou dois temas que em particular acho muito interessante que devem ser trabalhado com as crianças desde pequenas. Abordaram o tema sobre bullying e a importância de manter o meio ambiente limpo.

A maneira que foi trabalhado o assunto bullying foi bem legal. Levaram um livro super interessante e junto com a história do livro, o grupo também trabalhou com uma música que falava sobre as diferenças de cada um, mas com uma mensagem bonita no final dizendo que mesmo com as diferenças as pessoas eram amigas uma das outras. Na grande maioria, as escolas costumam trabalhar com esse tema de uma maneira “maçante” onde o aluno fica sentado e o professor fala que não é legal a questão da discriminação e do bullying, então novamente destaco o uso do livrinho e da música usado pelo grupo para deixar o tema mais interessante para as crianças. E foi legal também terem levado as crianças na cidade para elas verem a poluição, que isso atrapalha o espaço em que elas costumam brincar, como por exemplo, o parquinho, praças entre outros. Como o assunto anterior, esse geralmente é tratado em sala de aula e não em passeios. Destaco o grupo como uma das melhores apresentações e inovação com a forma que foi tratado ambos os assuntos.  

Como critica construtiva, eu sugiro que da próxima vez o vídeo seja gravado em algum local “fechado” para o vento não atrapalhar o áudio e para registrar a ida na cidade, poderia ser por meio de fotos.  

Matemática – Grupo União.  

Legal como destacaram a importância de ensinar a criança desde cedo a como diferenciar o lado esquerdo e direito. Até hoje muitas vezes pego sob pressão ou com pressa acabo confundindo qual é uma e qual é outra. Trabalhando isso com a criança desde pequena ajudará futuramente ela reconhecer com maior facilidade qual é à direita e qual é à esquerda. Legal também a criatividade de fazer um jogo da memória com as mãos e pés pintados a fim de fazer a criança aprender a diferenciar por meio de um jogo da memória.  

A critica construtiva fica apenas para grupo ter dado uma segunda atividade para dividir a turma. Por exemplo, enquanto metade da turma pinta os pés e as mãos qual atividade poderia ser feita para a outra metade da sala. Mas não sei se cabe como “dever” do grupo.

Identidade e Autonomia - TouchDown.   
As atividades propostas para as crianças foram bem elaboras e importante para as crianças começarem a ter a sua própria identidade e autonomia.
Apenas acho que a atividade deveria ser feita com outra criança e não com alguém que seja da família de alguém do grupo, sendo assim apenas filmava e levava o resultado para a sala de aula.

Linguagem oral e escrita - Mira.   
Achei interessante a atividade feita e sugerida pelo grupo. Como vimos pela filmagem, a atividade teve um bom resultado e as crianças gostaram e interagiram bastante. Adorei a ideia de passarmos um livro apenas com a imagem e deixar os alunos terem imaginação e pensar em algum acontecimento para as imagens e depois ler o livro para eles.
O grupo só tinha que ter ser organizado um pouco mais para evitar discussão sobre o que seria necessário passar para a sala ou não, como aconteceu em relação a um vídeo.

MMA - Arte.   
O grupo foi bem conciso e passou o conteúdo de forma clara. A atividade sugerida pelo grupo é ótima e chama basante a atenção das crianças como vimos no vídeo.
O grupo só deve conferir o trabalho antes de ser apresentado, pois tinha slide, por exemplo, escrito: "Clique para adicionar um título".


Colocações sobre as apresentações dos seminários
Por Heloisa Nery


Grupo União – Eixo: Matemática
As atividades realizadas foram muito dinâmicas e a temática foi muito bem exposta pelo grupo, mostrando a real importância de se trabalhar a lateralidade já com as crianças da Educação Infantil.


Grupo Práxicas – Eixo: Movimento
A realização de um circuito para trabalhar a temática apresentada foi um ótimo recurso. A apresentação também foi muito bem planejada, atingindo os objetivos propostos pelos grupos.


Grupo Pedagogia em Ação – Eixo: Natureza e Sociedade
Acredito que o plano de aula sobre a temática diversidade tenha ficado um tanto monótono para se trabalhar com crianças nessa faixa etária. Porém, as outras atividades apresentadas (passeio, etc.) foram muito inovadoras e interessantes.

MMA – Eixo Arte
Apresentaram o tema muito bem e a proposta do teatro com as crianças foi muito interessante. A exposição de conteúdos históricos enriqueceu a apresentação.


TOUCH DOWN – Eixo Identidade e Autonomia
Os recursos utilizados favoreceram a exposição do tema, que, por sua vez, foi objetiva e dinâmica. A nova utilização do espaço da sala também foi um aspecto positivo.


MIRA – Eixo Linguagem Oral e Escrita
Apresentaram e explicitaram muito bem o tema mostrando propriedade. Porém, acredito que poderiam aperfeiçoar os slides e apresentar atividades mais práticas.


Por: Janaina Lopes

Eixo: Movimento
Práxicas: Crítica - Senti que o grupo estava um pouco desorganizado.
Elogio - O grupo popôs uma atividade que atinge várias partes do desenvolvimento, como: atenção, motricidade, etc.

Eixo: Natureza e Sociedade
Pedagogia em Ação: Crítica - Faltou dinamismo no grupo, precisam se soltar mais. 
Elogio - Atividade muito bem elaborada.

Eixo: Matemática
União: Crítica - O grupo estava dividido e o vídeo feito mostra que não houve uma atividade bem elaborada. 
Elogio - Foi proposto uma atividade diferente em sala como o quebra cabeça em que a criança deveria achar sua mãe direita e esquerda.

Eixo: Identidade e Autonomia
Touch Down: Não há crítica. 
Elogio - O grupo elaborou uma atividade de rotina que foi bem elaborada.

Eixo: Linguagem e Expressão Oral
Mira: Crítica - O grupo estava travado preocupados com o tempo. 
Elogio - Elaboraram uma atividade em que as crianças gostaram muito, e era visível a interação do grupo.

Eixo: Arte

MMA: Crítica - O grupo ficou um pouco perdido com as perguntas da professora. 

Elogio - Atividade bem elaborada.  

Por : Letícia Nascimento

Grupo União – Eixo: Matemática: O grupo trouxe uma pesquisa muito interessante sobre o trabalhar os conceitos de direita e esquerda com as crianças, trouxeram também uma atividade com tinta interessantíssima, porém a atividade feita com as crianças no vídeo poderia ser mais elaborada.

Grupo Práxicas – Eixo: Movimento: O que mais achei interessante no trabalho desse grupo foi a elaboração do circuito onde podem ser trabalhadas atividades de cunho diversos, notei que as integrantes estavam um pouco perdidas, acho que por conta do tempo.

Grupo Pedagogia em Ação – Eixo: Natureza e Sociedade:

O que achei mais interessante no trabalho do grupo foi a reocupação com vários conceitos de natureza e sociedade nas crianças, levando-as a um ambiente diferenciado onde elas poderiam observar e relatar o que pesavam sobre o assunto, a Contação de uma história também estimulou as crianças a pensarem sobre o tema preconceito um trabalho muito bem realizado pelo grupo, um único ponto a ser melhorado seria o som do vídeo que estava muito ruim e não dava pra entender o que as crianças falavam.

MMA – Eixo Arte:

O tema foi bem trabalhado, um dos pontos que achei interessante foi o teatro feito com as crianças e depois com a turma, os materiais trazidos para confecção das mascaras também foram de total importância, o que poderia ser melhorado é a interação das integrantes do grupo e o embasamento teórico.
TOUCH DOWN – Eixo Identidade e Autonomia: Um trabalho muito bom onde os integrantes utilizaram bem o espaço da sala de aula, e um dos pontos que achei mais interessantes foi que eles trouxeram uma criança para dentro da sala de aula e isso é muito importante para nós educadores, ou seja, sempre estar em contato com o educando. o que melhoraria seria a utilização do tempo pelo grupo.

MIRA – Eixo Linguagem Oral e Escrita:

O tema foi muito bem abordado pelo grupo, foram diretos e passaram muito bem o conteúdo,atingiram perfeitamente os objetivos propostos,porem deveriam ter se organizado melhor sobre o que passariam para a sala para não gerar mal entendidos no grupo como houve durante a apresentação.

por: Eliana Toledo da Silva

PráXicas – Movimento

Achei muito inteligente e criativa a ideia de montar um circuito para trabalhar o tema “Movimento”. Este grupo como sempre, se saiu muito bem em minha opinião.

Pedagogia em Ação – Natureza e sociedade

O Tema foi bem abordado e com comentários pertinentes. A maneira como as crianças entrevistadas foram se soltando e até dançaram com um dos integrantes do grupo ao final da entrevista deixou claro que os entrevistadores souberam conquista-los. O único problema foi que não conseguimos entender as entrevistas com as crianças, pois o som do vídeo estava baixo.

Grupo União – Matemática

O grupo trabalhou bem o tema e mostrou a importância de trabalhar a lateralidade desde muito cedo com as crianças. A dinâmica trabalhada em sala também foi muito interessante.

Grupo Touch Down – Identidade e Autonomia

O Grupo elaborou uma rotina para desenvolver a autonomia da criança de 0 a 3 anos e teve o cuidado de apresentar para a sala a definição de identidade e autonomia. O que atrapalhou a apresentação foi o volume do vídeo que estava muito baixo ficando assim de difícil entendimento.

Grupo Mira – Linguagem Oral e Escrita

O grupo usou a Contação de histórias com crianças de 2 e 3 anos. Depois da história fez perguntas para as crianças que demonstraram bastante interesse e participação atingindo o objetivo de manter a atenção das crianças. Para as crianças  de 4 e 5 anos, que também foram muito participativas e interessadas,  a atividade foi a leitura de uma história. Finalizando a apresentação, foi contada uma história para a sala.

Grupo M.M.A. – Arte

O grupo se utilizou da Contação de histórias com as crianças de 5 anos para logo em seguida confeccionar máscaras e fazer um teatro com a história “Pedro e o Lobo” onde as crianças iam revezando os personagens. Usou essa mesma atividade com os alunos da sala o que foi muito divertido e criativo.

Vivianne Ferreira dos Santos

 Eixo e Movimento – PráXicas A apresentação foi muito bem feita; prendeu a atenção das crianças. O objetivo da atividade foi alcançado. Como crítica construtiva, cito a brincadeira da colher na boca. Com crianças muito pequenas, sua realização se torna perigosa.

Musicalização – Pedagogos Aventureiros

Natureza e Sociedade – Pedagogia em Ação Os temas foram muito bem escolhidos, e a aplicação com as crianças foi bem legal. A escolha do local e do livro foram bem apropriados. Destaque para o trabalho com o bullying fora do contexto escolar. Como crítica construtiva, acredito que as atividades poderiam ser mais exploradas.

Matemática – Grupo União O trabalho foi muito interessante, muito instigante para as crianças, e para a gente também. A escolha do tema foi bastante pertinente e bem explorado. Não tenho o que acrescentar, o trabalho foi muito bom, adequado a faixa etária, e os objetivos foram alcançados.

Identidade e Autonomia – TouchDown O trabalho foi bastante interessante, e a atividade proposta também. O tema poderia ser melhor explorado nas atividades, porém achei que a exposição do tema e o clima criado na sala foram muito bons.

Linguagem Oral e Escrita – Mira A atividade foi bastante interessante, e as crianças interagiram bem. O trabalho com a imaginação para estimulação da linguagem foi muito legal, que todos nós podemos tomar como exemplo a seguir. Acredito que o grupo poderia melhorar a organização na hora de apresentar, e também observei que a linguagem escrita ficou de lado.

MMA – Arte A apresentação foi bem simples e clara, resumindo bem o tema. A atividade foi bem pensada, e, pelo vídeo, percebemos que as crianças entraram no clima.

Reflexão do Grupo sobre o episódio "Cola"

O grupo discutiu a respeito sobre qual seria a reação nossa ao pegarmos um aluno colocando em uma prova e o grupo ficou dividido entre duas opções de como lidaríamos com isso.

Algumas pessoas do grupo teriam a mesma reação tomada pela Professora Vera onde não tiraria a prova e nem anularia a prova do aluno, mas na próxima aula chegaria à sala falando que sabe o que aconteceu durante a prova e espera que o episódio não volte a acontecer e se caso voltar a acontecer, tentaria entrar em um acordo com a sala para evitar que esse tipo de coisa aconteça.   

  

Já outras pessoas do grupo teriam a seguinte reação: Deixaria o aluno terminar a prova e ao término iria conversar com o aluno que colou em particular dizendo que o viu colando. Dessa maneira a prova seria anulada e outra prova seria marcada (diferente da primeira) dando uma segunda chance para o aluno.   

Slides da apresentação do dia 27/11 - Musicalização

PLANO DE AULA

EIXO TEMÁTICO: Musicalidade

CONTEÚDO: Contação de histórias através do ritmo da musica

FAIXA ETÁRIA: 5 anos

JUSTIFICATIVA: Desde pequenas as crianças tem contato com algumas musicas, isso vai depender muito do meio onde vive, por isso cabe ao professor apresentar variedades musicais as crianças, estimulando-as assim a ter criatividade, saber escutar, envolver-se com vários tipos de musicas, saber diferenciá-los e compreende-los. Pensando nisso desenvolvemos essa atividade para um grupo de alunos na educação infantil que não tem muito contato com a musica clássica (que foi a escolhida pelo grupo).

OBJETIVOS:

Escutar, envolver-se com a música e compreender a linguagem musical;

Desenvolver a percepção auditiva;

Expressar-se corporalmente.

RECURSOS:

Rádio

Música Clássica: Marcha do Leão (Saint-Saens)

DESENVOLVIMENTO:

A professora deverá primeiramente perguntar a os alunos que musicas conhecem e deixar que eles cantem livremente, em seguida a professora deve propor que eles escutem uma musica diferente, nesse momento a professora colocara a musica Marcha do Leão, depois que escutarem devem dizer se gostaram ou não o que sentiram etc.

Após essa atividade a professora deve dizer que irá contar uma história assim: Era uma vez um leão que estava dormindo na floresta, e dormia, e dormia (a professora deve abaixar e fazer um gesto de dormir), em seguida continua a história, de repente o leão começou a acordar, e espreguiçar, que preguiça que o leão está (faz gestos de espreguiçar e de sono), após isso começa a contar que o leão começou a arrumar os cabelos e de repente chacoalhou a juba (a professora deve balançar a cabeça) e começa a contar que o animal começou a passear pela floresta (a professora deve andar pela sala) e de repente o leão solta um rugido, e mais outro, e outro e outro e começa a escutar barulhos e começa a andar mais rápido, mais rápido e para mostrar que é o rei da floresta da seu ultimo rugido (a professora deve rugir como um leão e fazer gestos com a mão e andar rápido a medida que vai contando a história).

Depois da história contada a professora deve unir história e musica e conforme o ritmo da musica vai adaptando os gestos do leão.

AVALIAÇÃO: Por meio de observação se o aluno realizou a atividade corretamente.

Exemplo de atividade Musicalização:   

   

Reflexões Individuais - Os modelos alternativos de escolas!

Casa Redonda –  Grupo PráXicas 

(Por: Rodrigo Chechi Marineli) 

 

Assim como o meu grupo (Pedagogos Aventureiros), o grupo PráXicas também ficou com a Casa Redonda. O capítulo escolhido pelo grupo foi: “História de todo o dia”. Segundo o grupo por base no capítulo, as crianças têm toda uma liberdade no espaço que a escola oferece. Achei interessante o fato de que as crianças escolhem as atividades que querem fazer e onde que serão realizadas dando liberdade para elas. As atividades são voltadas para a linguagem orais o que faz a ligação com a convivência entre as crianças, onde todas convivem juntas fazendo com que uma passe experiências diferentes para as outras. Essa troca de experiência acaba contribuindo com o respeito, o cuidado com o próximo e uma relação mais verdadeira entre as crianças.

Ecole de la Neuville - França - Grupo Mira

  (Por: Eliana Toledo da Silva)

A escola visa à aprendizagem da vida em sociedade, por isso, as crianças, nessa escola, aprendem a ter responsabilidades não somente consigo mesmas, como também com as crianças menores. O tempo na escola não se torna cansativo apesar de ter o formato de internato, pois além das aulas normais, elas têm aula de teatro, trabalhos manuais, música, e também aprendem os trabalhos domésticos como, por exemplo, as compras, manutenção de jardim, cozinha, etc.

Além disso, os alunos aprendem a ter autonomia para regerem as regras e o funcionamento da escola, bem como fazerem as contas dos gastos, que são realizados com as próprias economias.

Deste modo, esta escola conduz, de maneira segura, a aprendizagem escolar pelo caminho da cultura.

Pedagogia em Ação - A escola Livre de Inkiri em Piracanga

(Por: Letícia Nascimento)   

É muito interessante essa instituição abordada pelo grupo Pedagogia em Ação pois ela preza um ensino diferenciado, voltado para espiritualidade e amor ao próximo, fazendo com que aluno e educador estejam sempre em sintonia a semelhança que essa instituição tem com a Casa redonda e de deixar os alunos livre para se expressarem e aprenderem um com o outro, na escola de Piracanga eles elegem um tutor para cuidar dos mais novos, já na Casa Redonda isso se mostra instintivo, ou seja , a convivência com o outro faz com que ele encontre necessidade de cuidar do mais novo.

Outro fato que achei importante é o numero de alunos por sala da instituição de Piracanga que não passa de 10 alunos , outro ponto instigante também é que eles não prezam muito a formação teórica do professor e sim sua vontade de aprender com os alunos e ensiná-los prezando assim a afetividade entre aluno e professor, tornando o ensino mais de vivencias e práticas do que apenas mecânico e cansativo onde os alunos não encontram significado em aprender .

Vejo essa escola como um modelo novo diante da educação que nosso pais se encontra, pois ela busca a essência da criança, sim acho muito importante o embasamento teórico para o professor para que possa avançar no ensino, no entanto é importante que o profissional da educação  também seja feito de vivencias, afetividade, carinho, amor e espiritualidade para lidar com as demandas afetivas e cognitivas do aluno.   

Janaina Lopes - Grupo Touch Down   

(O grupo não postou a atividade até o dia 27/11 as 15 h e 34 min)   

Escola Inkiri (MMA) e Casa Redonda (Pedagogos Aventureiros).

Heloisa B. Nery

Tanto a escola Inkiri quanto a Casa Redonda, visam desenvolver um relacionamento harmonioso entre os sujeitos. A primeira se baseia nos princípios da fraternidade e apresenta compromisso espiritual, ambiental e social, despertando a consciência, conectando o espírito e vivenciando a espiritualidade. A segunda escola apresentada se preocupa com a construção do eu, do conhecimento de mundo e com a preparação para a vida em sociedade. A Casa Redonda se baseia nos trabalhos de Maturana e Piajet, propondo um processo de ensino aprendizagem mais livre e autônomo.

Dessa forma, as duas escolas visam, como já dito anteriormente, o relacionamento entre os sujeitos e a construção do eu, porém, seguem linhas um tanto diferenciadas.   

Instituição "Casa Redonda" - Atividade da aula 06/11 - Síntese Vídeo e Texto

Vídeo:  A casa, o corpo o eu

Fundação: Casa Redonda Centro de estudos

O vídeo mostra crianças brincando de casinha, hospital, livremente com poucas intervenções adultas, mostra como a criança modifica o meio a sua volta com coisas simples como um caixote de madeira pedaços de panos velhos e a partir desses objetos constrói conhecimentos de mundo, sociedade, ternura, cuidado com o outro e enfrenta conflitos e a partir dos mesmo cria suas estratégias de escapismo.

Mostra que a criança necessita sim de uma base para media-la  mas que a vezes e necessário deixá-la livre para que aprenda sozinha, para que investigue o mundo com suas próprias mão para  que aprenda com sigo e com o outro o que é viver em sociedade quais são nossa obrigações como seres sócio-históricos construtores de cultura.

Mostra também a necessidade natural que o ser humano tem de cuidar e zelar pelo outro, a necessidade da construção de um lar, a necessidade de escolhas pra a construção do eu, por fim mostra como o ser humano é capaz de conviver com o outro, aprender com os objetos a ele oferecidos e por fim se constituir como individuo dentro de uma sociedade.   

                                                          Texto:   

A CASA, O CORPO, O EU.

O “eu” da criança começa em casa, no aconchego da mãe. Quando ela brinca de casinha e se imagina como os personagens da mãe, do pai ou do filho, ela está representando a realidade em que vive, a criança reproduz exatamente aquilo que acontece em casa. A mãe que é figura forte de casa cuida do filho, que sempre acaba sendo a criança mais nova que está na brincadeira, o pai sai para trabalhar e fazer as coisas de fora de casa. Isso tudo a criança reproduz num mundo configurado de caixotes, caixas de papelão, tecidos, pregadores de roupa e outros materiais que possibilitem o manuseio da criança. Há aí uma relação existente entre a construção do espaço “casa” e sua correspondência com o desenvolvimento e estruturação do “eu”.

O brincar de casinha, representa o refúgio que a criança sente no corpo materno, a mãe representa a casa, o chão, simbólicos gestos de uma entidade que acolhe a criança. Esse refúgio entre a casa e a criança cria entre o adulto e o pequeno uma comunicação não verbal significativa dando início à primeira e universal linguagem de conhecimento do ser humano: o brincar. A casa, o corpo, o eu, essa tríade é reveladora na brincadeira de casinha. Espontaneamente expressando sua casa, seu refúgio, a criança experimenta, no seu próprio corpo, seu chão, seu teto, suas paredes e sua porta, criando uma estrutura básica que a coloca num movimento de diferenciação entre ela mesma e o seu entorno. Através desse processo de organização interna, a criança vai construindo, degrau por degrau, a consciência de si mesma e consequentemente a estruturação do seu eu.   

http://www.casaredondacentrodeestudos.com.br/   

Entrevista com Professores da Educação Infantil

Por: Leticia Nascimento   

Entrevista:

Entrevistada: Natália Meira Branco, 32 anos

Trabalha: Escola Municipal de Ensino Infantil: Benedito do Amaral Campos

Professora : Do maternal ( 2 a 3  anos )

·         Como Você faz a avaliação da sua turma?

R: Eu procuro observá-los bastante durante as brincadeiras e atividades propostas, como se comportam, se estão atingindo os objetivos esperados, se estão dividindo os materiais essas coisas, não faço avaliações escritas pois eles não sabem escrever mais sempre que conto histórias procuro perguntar o que mais gostaram, o que eles fariam no lugar de certo personagem, sempre faço perguntas diretas mais que fazem eles pensarem.

·          Quais são suas facilidades e suas dificuldades para fazer esse processo?

R: Facilidades digo que não são muitas pois cada criança tem sua personalidade e seu jeitinho de se comportar, digo que  é mais pelo prazer de ver a criança se desenvolvendo diante das atividades,que proporciona ao  professor que seu trabalho não se torne mais fácil pois não é,porém que se torne mais prazeroso, as dificuldades são de atenção, pois as crianças nessa idade perdem a atenção muito rápido então o professor tem que ser um artista para prender a atenção da criança em determinadas atividades para que assim possa avaliá-las.   

Por: Vivianne Ferreira   

Entrevistado – Cláudia Maria Fernandes

Local de trabalho: EMEI “Carlos Gomes Peixoto de Mello” - Bauru

Professora de Educação Infantil – Turma de Maternal II (3 a 4 anos)

1.    Como você faz a avaliação da sua turma?

Vejo a avaliação como uma prática muito importante para o meu trabalho, através dela, traço objetivos, planejo ações e ajusto minha prática. Trabalho com educação infantil e costumo avaliar minha turma através da observação e registro de seu desenvolvimento global (físico, emocional, psíquico e cognitivo). Utilizo a observação individual e do grupo para ver como está o desempenho dos meus alunos; o registro é feito através de anotações minhas e o compilação das atividades das crianças através do portfólio.

2.    Quais são suas facilidades e suas dificuldades para fazer esse processo?

Facilidades: É um trabalho constante, onde pode observa-se o desenvolvimento global das crianças e do grupo, direcionar seu trabalho.

Dificuldades: O que dificulta é que muitas vezes a criança vem para a escola já com o andamento das atividades, e este trabalho fica prejudicado, pois a observação deve ser feita desde o início do ano para que o professor tenha um real conhecimento de seus alunos.   

Por: Rodrigo Chechi Marineli   

Entrevistado – Iracilda Ferreira

Local de trabalho: EMEI “Carlos Gomes Peixoto de Mello” - Bauru

Professora de Educação Infantil – Turma de Jardim I (4 a 5 anos)

1-    Como você faz a avaliação da sua turma?

Através da observação desde o início do ano, avaliando como a criança chega a escola, como é o entrosamento com os colegas, se faz parte de vários grupos ou se insiste em fazer parte de apenas um. Avalio também suas relações, se são dominantes ou dependentes, se participa das brincadeiras com os colegas e interage com facilidade. Avalio o temperamento, o comportamento, se é organizado com os materiais etc. Através das brincadeiras pode-se observar todos esse pontos e muito mais.

Já através das atividades, dá pra avaliar o raciocínio lógico: se ordena, classifica,seria e ordena com base na observação dos seus atributos como cor, forma, tamanho e espessura. Avalio também através das atividades de alfabetização se reconhece o nome, se reconhece o nome dos colegas, se identifica letras etc.

2-    Quais são suas facilidades e suas dificuldades para fazer esse processo?

A facilidade é que tudo é feito de forma lúdica o que torna prazeroso para o aluno, já a dificuldade é quanto a frequência dos alunos pois alguns não frequentam regularmente o que torna a avaliação mais lenta.   

Por: Eliana Toledo   

Entrevista

Faixa etária : Maternal  3 anos

Como é feita a avaliação?

É feita a partir de atividades de linguagem oral e escrita, artes visuais, raciocínio lógico, movimento, musica, natureza e sociedade, onde observo as atitudes das criança frente a determinado objeto.

Quais são as dificuldades e as facilidades?

A facilidade é que essa avaliação pode ser feita a todo momento durante qualquer tipo de atividade não tem um dia específico para se aplicar a "Prova".

A dificuldade é de que os alunos são muito diferentes e como são muito novos perdem o interesse facilmente perante as atividades.   

Por: Heloisa Baptista Nery   

*Fala de uma professora de Educação Infantil

Os meus alunos são avaliados no dia- a dia. Através de atividades orais e práticas. A cada bimestre eu faço um relatório de cada aluno dizendo os objetos que alcançou e os que ainda precisa melhorar.
Eu registro com fotos as atividades, também escrevo nas atividades o que a criança desenhou. Faço rodas de conversa para que possam desenvolver o pensamento e expressar suas ideias e opiniões.
Eu não tenho dificuldades com esse jeito de avaliar. Acho ele adequado e posso acompanhar todo desenvolvimento dos meus alunos.  

Por: Janaina Lopes   

• 1. AVALIAÇÃO
• As avaliações são realizadas através de observações, anotações, pelas conversas, questionamentos, o interesse, participação do aluno e desenvolvimento das atividades propostas, sendo possível assim, verificar se houve êxito nos objetivos propostos. É importante observar também, o desenvolvimento da criança: ampliação do vocabulário, coordenação motora, noções de espaço e tempo, socialização e os conhecimentos adquiridos no assunto abordado. 2. DIFICULDADES E FACILIDADES NESSE PROCESSO: É preciso entender primeiramente, que a avaliação deve ser contínua para nos mostrar o melhor caminho a seguir. Conhecer o aluno, saber o que ele já tem de conhecimento, detectando as dificuldades, é hora de planejar para atender às necessidades das crianças(avaliação inicial). O ideal é colocar tudo em uma planilha, para melhor organização de informações. O segundo passo é selecionar atividades adequadas à turma e periodicamente parar e analisar o que já foi feito, medindo o desempenho dos alunos (avaliação reguladora). E por fim, todo processo deve ser repensado, para que possa mudar os pontos que não deram certo e aperfeiçoar a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos (avaliação integradora). As maiores dificuldades neste processo é que o professor deve estar atento à tudo: observar, anotar, questionar, estimular, oferecer vários caminhos, desafiar os alunos e com tudo é demorado e necessita empenho, conhecimento teórico e dedicação. As facilidades são inúmeras, após a coleta de informações ( a primeira avaliação), o professor consegue realmente conhecer seus alunos e necessidades portanto, seu trabalho e seus objetivos terão maior êxito.

Aula do dia 16/10/2013

Estamos de volta depois da Semana da Pedagogia! =]   

Na aula dessa Quarta-Feira, todos os grupos apresentaram seus trabalhos (nosso trabalho: http://pedagogosaventureirosunesp.blogspot.com.br/2013/10/apresentacao-do-dia-02102013.html). Durante a apresentação, o nosso trabalho era anotar individualmente em uma frase quais foram os pontos positivos e negativos de cada grupo.

Aqui vamos nós então com a reflexão de cada membro do grupo em relação aos trabalhos apresentados!

Rodrigo:  

Pedagogia em Ação:   

Pontos Positivos: O grupo passou com clareza sobre o assunto abordado.
Pontos Negativos: O logo do grupo está desatualizado faltando o membro Alexandre. O vídeo apresentado deveria ser baixado evitando o erro que teve pela conexão da internet que caiu.

Grupo União:   

Pontos Positivos: O grupo estava bem sincronizado, todos os integrantes demonstraram saber sobre o assunto tratado.
Pontos Negativos: Aumentar o tamanho da letra em alguns slides, como por exemplo, no trava língua, a fonte estava um pouco pequena dificultando a leitura.

Mira:   

Pontos Positivos: O grupo não passou do limite do tempo para a apresentação e todos os integrantes souberam dominar o assunto.
Pontos Negativos: Os slides estavam muito "carregados", poderiam apresentar em forma de tópicos (exemplo).

PráXicas:   

Pontos Positivos: Passaram o conteúdo de forma clara.
Pontos Negativos: O grupo começou a apresentação com uma integrante fora da sala de aula.

Touch Down:   

Pontos Positivos: Foi o único grupo que apresentou algo mais "prático" saindo do modelo "padrão" com slides e etc...
Pontos Negativos: Um integrante do grupo ficou conversando com outro grupo durante a apresentação de sua colega e não apresentaram o logo do grupo.    

MMA:   

Pontos Positivos: Passaram o conteúdo de forma clara e objetiva.
Pontos Negativos: A apresentação foi um pouco corrida.

Letícia:   

Pedagogia em ação:

Pontos Positivos: Apresentação bem elaborada, slides limpos e bem estruturados conhecimento do texto pelos integrantes do grupo.

Pontos negativos: Passaram um pouco do tempo estipulado pela professora ( o que acho que aconteceu com todos os grupos incluindo o nosso)

União:

Pontos positivos: Conhecimento do texto pelos integrantes, falaram bem sobre o assunto e responderam todas as perguntas

Pontos negativos: slides como muita informação

Mira:

Pontos positivos: Apresentação bem elaborada, slides limpos e bem estruturados explicação clara sobre o assunto

Pontos negativos: Poderiam ter aprofundado mais o assunto mais creio que por causa do tempo não foi possível.

PráXicas:

Pontos positivos: explicação clara sobre o tema, slides limpos e bem estruturados

Pontos negativos: Passaram um pouco do tempo estipulado pela professora ( o que acho que aconteceu com todos os grupos inclusive o nosso)

Touch Down:

Pontos positivos: Criatividade, Forma clara de apresentar o conteúdo, Flexibilidade perante o tema.

Pontos negativos: A escolha de uma história muito longa.

MMA:

Pontos positivos: explicação clara e objetiva

Pontos negativos: o tempo atrapalho um pouco as meninas que fora o ultimo grupo a se apresentar.   

Heloisa:   

   

Janaina:   

Pedagogia em Ação- O grupo foi bem claro ao apresentar.

A melhorar – Preparação para apresentarem.

Grupo União – Explicitou bem o texto e o vídeo.

A melhorar – Slide muito cheio, o que dificulta o entendimento.

Grupo Práxicas – O grupo estava bem preparado.

A melhorar – Ter mais envolvimento dos integrantes do grupo.

Touch Down – Criatividade.

A melhorar – Escolheram uma história muito longa e faltou dinamismo para a leitura.

Mira – Apresentaram de forma clara.

A melhorar – O grupo é bem preparado, porém precisam se soltar mais.

MMA – Estavam preparadas.

A melhorar – Por conta do pouco tempo que tinham apresentaram rápido.  

Vivianne:   

Pedagogia em Ação
Pontos Positivos: O assunto foi bem explorado.
Pontos negativos: Não puderam expor todo o conteúdo programado.

União
Pontos Positivos: Ótimo entrosamento.
Pontos negativos: Slide com letra pequena.

Mira
Pontos Positivos: Slides objetivos.
Pontos negativos: Faltou dinamismo.

Práxicas
Pontos Positivos: Explicação clara.
Pontos negativos: Faltou dinamismo.

Touch Down
Pontos Positivos: Apresentação criativa.
Pontos negativos: Ultrapassou muito o tempo, os integrantes conversavam com outros enquanto o próprio grupo apresentava.

MMA - Meninas na Mudança do Aprender
Pontos Positivos: A apresentação foi bastante objetiva, porém o grupo foi prejudicado pelo tempo.
Pontos negativos: Por ser prejudicado pela falta de tempo, a apresentação foi corrida.